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（文/廖潔瑩）近日，河南省鄭州市中原區(qū)錦繡小學(xué)校長(zhǎng)黃銳的專(zhuān)著《研行錦繡：基于學(xué)生核心素養(yǎng)的“研行課程”體系建設(shè)》正式出版。該書(shū)不僅為教育工作者提供了新的課程建設(shè)理念，更對(duì)教育行業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。該書(shū)首次出版發(fā)行量便高達(dá)20萬(wàn)冊(cè)，在中國(guó)教育領(lǐng)域被大規(guī)模普及，其內(nèi)容針對(duì)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的改革、構(gòu)建多元化課程體系、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等多方面的教育問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行了深入的分析與思考，提供了有效的改良方式，為社會(huì)教育事業(yè)提供了參考，產(chǎn)生了積極的社會(huì)影響與貢獻(xiàn)。

隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式逐漸顯露出其局限性。黃銳校長(zhǎng)在其專(zhuān)著《研行錦繡：基于學(xué)生核心素養(yǎng)的“研行課程”體系建設(shè)》中深刻指出，許多學(xué)生的獨(dú)特才能和夢(mèng)想常常在這種模式下被輕易忽視，她在書(shū)中強(qiáng)調(diào)，教育的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)是學(xué)生的生命成長(zhǎng)，課程建設(shè)應(yīng)回歸兒童的世界，以促進(jìn)他們的核心素養(yǎng)發(fā)展。在該專(zhuān)著的引領(lǐng)下，許多學(xué)校開(kāi)始探索和實(shí)踐以學(xué)生為中心的課程改革。例如，中原區(qū)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校建設(shè)了“融合課程體系”，結(jié)合外語(yǔ)教學(xué)與其他學(xué)科，幫助學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)言技能，從而提高了外語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和實(shí)用性。又如，某足球特色學(xué)校推出的“腦體全優(yōu)能課程體系”，通過(guò)體育與學(xué)術(shù)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和身體素質(zhì)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

不僅如此，書(shū)中提到的“童年課程體系”更是中國(guó)教育事業(yè)的一大進(jìn)步。這一教育體系旨在關(guān)注兒童的發(fā)展特點(diǎn)，以游戲和探究為主要學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。這一課程模式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還增強(qiáng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力，為他們未來(lái)的成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。

在專(zhuān)著的結(jié)語(yǔ)中，黃銳校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)：學(xué)校課程體系建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。她提倡教育團(tuán)隊(duì)應(yīng)該始終以“愛(ài)和專(zhuān)業(yè)”為核心，堅(jiān)持創(chuàng)新，為每一個(gè)孩子的未來(lái)而努力。只有堅(jiān)持用愛(ài)澆灌未來(lái)，才能有效地推動(dòng)中原區(qū)的教育現(xiàn)代化進(jìn)程，帶動(dòng)全國(guó)教育事業(yè)的穩(wěn)步提升，才能更好地助力學(xué)生的全面發(fā)展。

教育是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的基石，我們呼吁更多的教育工作者、政策制定者和家長(zhǎng)關(guān)注課程建設(shè)與核心素養(yǎng)的關(guān)系，共同推動(dòng)教育改革的深入。讓我們攜手努力，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加豐富、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一個(gè)孩子都能在課程學(xué)習(xí)中找到自己的聲音，擁抱屬于自己的未來(lái)。