美育浸潤行動下，書畫培訓如何破局？
（本報訊 記者XXX）文化是一個國家、一個民族的靈魂，文化產業的發展程度直接體現了一個國家的文化軟實力。美是人類共通的語言，書畫藝術是人類最優雅的符號，書畫藝術以最平易近人、貼近生活的藝術形式，用生輝妙筆蕩滌心靈的塵埃，源源不斷滋養著人們愛美尚美的心田。
近年來，國學文化以及書畫藝術在國內熱度不斷上升，正受到越來越多中小學校和家庭的青睞。書畫藝術高度契合了國家教育部《關于全面實施學校美育浸潤行動的通知》的精神，是“五育并舉”中美育的重要實現載體，因此長年來都是培訓市場的熱門。
然而，當下的校內外書畫培訓，不同程度地存在走過場、缺乏專業師資、缺少專業標準、過度考級考證等問題，一些校外培訓機構還存在“唯加分論”、包裝出來的名師等種種套路，讓培訓內容偏離了美育浸潤的目標。
針對少兒書畫培訓存在的諸多亂象，記者日前在粵港澳大灣區多個城市進行了采訪調查。
在深圳某書畫培訓機構門外，記者隨機采訪了一些家長和中小學生。“我去聽了幾家機構的書法課，發現很多校外培訓機構很強調摹寫和速成技巧。我擔心孩子只能學會套字帖模板，學不會獨立運筆。”最近，廣東深圳市的王女士考察了幾家校外書畫培訓機構，結果卻有些失望，“只掌握所謂字形套路，真的對孩子打牢基礎、提升能力有幫助嗎？”賀女士的孩子也在一旁沮喪地說，離開字帖就不會寫了。
另一位家長薛先生則吐槽說，因為孩子喜歡畫畫就報了培訓班，一些校外書畫輔導班的培訓內容片面強調考級考證，違背認知發展客觀規律，傷害了學生的創造力和想象力，在培養學生藝術思維能力方面沒有起到正面作用，甚至影響了學生的自信心和學習書畫的自主性。當記者問到為什么不在學校里學習繪畫時，這位家長無奈地搖搖頭說，一周只有一兩節美育課，老師也不是專業的，根本無法滿足孩子的學習需要。
經過一番調查采訪，記者發現書畫培訓領域面臨諸多現實問題與局限。首先，從課程內容上來說，課程的體系與內容質量水平良莠不齊。一位廣州的書畫專業人士不無擔憂地指出：“很多課程質量差，違背藝術教育的基本規律，為迎合急功近利者的需求，大量速成式的課程充斥少兒書畫培訓市場，加之各類虛假宣傳、虛假背書誘導消費。如此這般的書畫培訓，不但不能提高孩子們的美術水準，反問只會干擾正常的藝術教育，拉低全民的審美品質。”
其次，由于缺乏正確培訓理念和教學方法的引導，很多學校在教學上顯得有些力不從心，珠海市某知名中學的美育課老師就向記者表示，由于美育教育是近一年才確定的校內課，學校缺乏標準教材和書畫專業畢業的師資，往往是其他任課老師兼任，教學水平參差不齊。校外的社會培訓機構都把師資包裝成“專家大師”，事實上在缺乏統一資質標準的情況下，書畫培訓行業中充斥著大量不合格的培訓機構。
一位不愿透露姓名的書畫教育界資深人士認為，要從根本上治理書畫培訓亂象，學校必須改變單一的教育評價模式和評價標準，建立多元、自主、開放、透明的教育評價體系。“在這樣的體系里沒有單一標準的技能速成需求，專業扎實的功底加綜合審美素質的提升才是美育浸潤的核心宗旨，為提高考級考證而速生的培訓機構以后將失去市場。”這位人士說到。
另一位書畫界人士則認為，校外書畫培訓機構并非“洪水猛獸”，規范化的校外培訓機構是美育浸潤事業的有益補充。規范書畫培訓需打出一套“組合拳”，學校、家長、政府和機構等都承擔起各自的責任，多方合力才能使中小學校書畫美育浸潤行動有序開展。
記者從權威渠道了解到，書畫美育界的“國家隊”已經下場正本清源，首屆“翰墨薪傳:全國中小學師生書畫美育浸潤成果展”已重磅上線，現面向全國征集作品。
該活動是由(全國)教育書畫協會主辦、面向全國中小學師生的階段性美育浸潤成果總結及評價，組委會成員和評委多為（全國）教育書畫協會專家以及多所知名美院資深教授，在業內具有較高的公信力和權威性。
此次成果展由（全國）教育書畫協會積極與中國教育發展基金會、中國國際教育電視臺及各大藝術院校等單位聯合協調，具體落實國家美育戰略，推進書畫美育在青少年中潤澤無聲，堅持優秀作品和教培方法與工具的高標準入選，共同確立書畫美育浸潤的評價標準，將書畫教育界專業力量和社會共建力量結合起來，全力推進書畫美育浸潤行動的正向發展。
本次成果展的最大特色是師生同臺、成果共享，對于優秀的教師和創新的培育方法大加鼓勵，激發美育教師的創新積極性，為培養具有審美素養和綜合素質的美育人才提供嶄露頭角的舞臺。
據悉，本次全國中小學師生書畫美育浸潤成果展分為幼兒組、小學低年級組、小學高年級組、初中組、高中組（含職業高中、普通中等專業學校）、教師組，征稿類別涉及書畫作品和教育教學等兩大類，征集時間從發布之日起至2024年10月30日止。
書畫作品大類在傳統的硬筆書法、毛筆書法、中國畫、素描速寫、色彩、創意及其他美術作品、創意雕塑等類別之外，還與時俱進特設了數字美術類別，鼓勵電腦手繪和生成式人工智能（AIGC）作品參展。教育教學大類除了征集書畫美育類教材、教學案例、教學過程等成果展示，也創新性地設置了書畫美育類教學 APP、輔助儀器、教學設備等展示及書畫美育類文創產品展示，鼓勵學以致用、教學相長、軟硬結合的校園美育浸潤方案。
美育是基于審美經驗的教育，其教育特點就是潛移默化，以引導、激勵的方式潤物細無聲地幫助學生樹立正確的審美觀、人生觀和價值觀。在記者看來，無論是校內還是校外的書畫美育培訓，都應當以浸潤作為美育工作的目標和路徑，將美育融入教育教學活動各環節。
希望通過首屆“翰墨薪傳:全國中小學師生書畫美育浸潤成果展”，能發掘書畫美育浸潤的成果亮點，發動社會的力量積極探索美育創新教學方法和路徑，形成可評價、可持續的美育課程模式，助力學生從更廣闊的視角理解藝術，提升學生的綜合審美素養。
